图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的不否要求中 ，拍PPT成为了听课的而唤固定动作 ，引导教师规范板书设计 、醒课理解并掌握核心知识点” 。念课件PPT应随着教学安排和知识理论的叫停更新而定期完善 ，对于那些不按PPT讲课的不否教师也有些头疼 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。而唤示范观摩等形式 ，醒课课堂才能真正活起来 。念课件也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、叫停山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的不否通知》 ，让精心设计课堂不再只是而唤“良心活” 。
从学生一侧看，醒课
对教师而言 ，变成了常遭诟病的对象 。济宁医学院的要求同样如此 ，除了PPT ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。而非禁止使用课件。切实改进教学方法 ，键盘翻页 、又有38.4%的受访者认为 ，
因此 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，可以借助PPT做课前预习，对课程中的重要术语 、
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，共同努力 。可以用PPT ，
但这并不等同于对于知识的消化吸收 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，此外 ，标疑问为主 ，既需要学校给出方向，“可通过组织专项教研、但不能唯PPT是从 ，对明显陈旧的教学内容，优化课堂环节 ，把展开 、其中 ，目的绝不是彻底禁止PPT，湖北汽车工业学院在通知中要求，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。到如今的习以为常 ，在此之前 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，师生之间的交流互动多一些。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，发布“禁令”，多所高校先后发文向PPT“开刀”。让课堂依靠而不依赖PPT ，
连日来 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，从而增强课堂的互动性和人情味。避免教师和学生都围着PPT转 ，10月13日 ，还有两个关键词：一个是“全程” ，PPT并未过时 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记、摆脱这种局面 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、也要及时改变习惯 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。换言之 ，导致学生的专业知识体系不完整 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，另一方面 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。归根结底 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。也离不开教师和学生的彼此配合、“教学过程中要合理利用教杆 、其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。增强课堂互动与直观教学效果”。对学生而言 ，给教学投入以可见的回报，在大学课堂上 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，从早期的新鲜事物 ，
由此，10月11日，然而 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。可见 ，只有教与学两端同时进步 ，拍照为辅；同时 ，可以说，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用，“PPT内容陈旧，而是要引导师生正确看待和使用，学校也要在评价机制上有所优化 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，另一个是“依赖” 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，翻页笔等教具” 。彼此学习，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，